Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики

М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 368 с. - (Серия «Библиотека психолога»)Книга посвящена вопросам, связанным с выявлением общей (или умственной) одаренности школьников и созданием условий обучения, способствующих ее развитию. Главное внимание уделяется тем аспектам, с которыми чаще всего приходится иметь дело психологу, работающему с одаренными школьниками. На основе теоретического анализа
различных подходов к психологической диагностике одаренности формулируются ее цели и задачи, всесторонне рассматриваются преимущества и недостатки существующих методических средств, демонстрируются возможности психодиагностического метода в решении ряда научно-исследовательских и практических задач
Книга адресована преподавателям, студентам, аспирантам психологических факультетов вузов, а также научным сотрудникам и школьным психологамОглавление
Введение
Проблемы психологической диагностики одаренности в научной литературеЦели и задачи психодиагностики одаренности в школьном образовании
Отбородаренныхдетей:заипротив
Биографический метод исследования выдающихся людей
Ретроспективные исследования детства выдающихся людей
О трудностях прогноза развития одаренности детей
Одаренные дети в условиях массового школьного обучения
Роль диагностики в решении проблем психологии одаренностиУровень интеллекта как показатель одаренности
Тестирование интеллекта: начало дискуссий
Начало исследований одаренных детей в России
Отечественная психология об определении способностей и умственного развития детей
Вопросы диагностики в отечественной психологии мышления и творчества
О психометрических теориях интеллекта
О стабильности изменчивости показателей тестов интеллекта
Предсказание успехов в учебе и работе с помощью тестов интеллектаТворческий потенциал как показатель одаренности
Теория креативности Е. П.Торренса
Тесты творческого мышления Торренса и их показатели
Исследования креативности детей с использованием тестов Торренса Ш
Креативность и интеллект: то же самое или различное?
Теория, компонентная модель и тест креативности К. Урбана
Нетестовые методы диагностики творческого потенциала учащихсяМногомерные концепции одаренности как основа психологической диагностики
О роли теоретических концепций одаренности
Лонгитюдные исследования личностных и социальных факторов одаренности
Концептуальные модели Дж. Рензулли: двадцать пять лет научных исследований и педагогической практики
Социальные факторы в многомерных концепциях одаренности
Мюнхенская многомерная теория высокой одаренности
Концепция творческой одаренности А. М. МатюшкинаТрудности в учении одаренных школьников
Возможности, потребности и проблемы одаренных детей в обучении
Отстающие в учении одаренные школьники — парадокс или реальность?
Высокий уровень умственного развития — ≪обратная сторона медали≫
О перфекционизме одаренных детей
Неравномерность развития одарснныхдетей
Двойная исключительность и способы ее обнаружения
Создание условий для проявления скрытой одаренности школьников
Организация исследования и система психологической диагностики одаренности
Цели и задачи лонгитюдного исследования
Система психологической диагностики
Адаптация Мюнхенских тестов когнитивных способностей в предварительном исследовании
Идентификация одаренности как первый этап лонгитюдного исследования
Стабильность и взаимосвязи диагностических показателейЛонгитюдное исследование развития одаренности младших школьников при традиционном и междисциплинарном обучении
Прогноз учебных достижений учащихся по диагностическим показателям их умственного развития в младшем школьном возрасте
Изменения уровней одаренности учащихся в периоде! по III и с III по VI классы
Динамика интеллектуальных и творческих показателей учащихся в периоде I по III и с III по VI классы
Мотивационно-личностные показатели одаренных младших школьников
Идентификация одаренности детей при поступлении в I класс школы ≪Созвездие≫ с междисциплинарной программой обученияПсихологические особенности одаренных учащихся V-XI классов: лонгитюдное исследование
Прогноз учебных достижений учащихся по диагностическим показателям их умственного развития в среднем и старшем школьном возрасте
Изменения уровней одаренности учащихся в период их обучения в V - VII, VII - IX и IX-XI классах
Динамика показателей когнитивного и мотивационно-личностного развития одаренных учащихся при традиционном и междисциплинарном обучении
Внешкольная активность учащихся в VII, IX и XI классах
Психологические особенности одаренных школьников с трудностями в учении
Примеры несоответствия успеваемости и когнитивных способностей у одаренных школьников
Общее заключение
Список литературы